设计教育教学研究中心

中心简介：

重点围绕培养国际水准的“可持续设计创新”领军人才的目标，以三全育人、知行相资的教育观为导向，开展设计创新人才培养模式、课程体系和教学方式等领域的调查与研究，深化“立体T型”的人才培养框架，提升学科专业一体化协同机制的活力，支持学院教育教学改革与发展战略的高质量实施。

主要职能：

探索促进设计教学创新实践的工具、方法和系统的科学研究；为学院学科建设的重大战略及规划提供论证依据和理论支撑；参与和推动设计教育教学领域的国际交流与合作；建设从事设计教育教学研究的高素质人才队伍。

 研究方向：

设计教育理论、设计教改实践、设计教学法

 课题支持：

上海市青少年创意设计院建设项目（2020-2023），来源：上海市科技艺术教育中心

中小学设计思维教育的美育功能及实践路径研究（2020-2023），来源：上海市教委

1.  新文科背景下设计学类专业课程体系与教材体系建设，同济大学教育研究与改革项目，2023。

2.  青少年创新设计教育机构评价规范，中国机械工程学会团体标准，2023。

3.  中国日常生活设计史研究，国家社科基金艺术学一般项目，2022—至今。

4.  设计思维导向的STEAM教育研究与实践，科技部高端外国专家项目，2022。

5.  中国日常生活设计史研究：以上海为例，上海市哲学社会科学规划课题，2021—至今。

6.  中小学设计思维教育的美育功能及实践路径研究，上海市教育科学研究一般项目，2020—2023。

7.  上海市青少年创意设计院建设项目，上海市科技艺术教育中心（上海市文教结合项目），2020—至今。

8.  日常生活视域下的中国现代设计史及其思想研究，中央高校基本科研业务费，2020—2022。

9.  上海艺术设计发展史，上海市设计学IV类高峰学科专项研究基金课题，2019。

10. 研究基础，同济大学研究生核心课程建设项目，2019—2022。

代表性论文：

1. 阿图罗·埃斯科瓦尔的设计人类学思想研究，《艺术设计研究》，2023年6月。

2. 花衣服、孔代表与裁缝匠：设计史视野下的新中国服装改革运动（1953-1957），《中国近现代设计史论丛》，浙江大学出版社，2023年4月。

3. 英国早期青少年设计教育运动研究——以皇家艺术学院为中心的考察（1974-1995），《南京艺术学院学报(美术与设计)》，2023年1月。

4. 近代中文字体设计的技术标准与审美认同，《中国艺术》，2022年12月，通讯作者。

5. 杜劳执教杭州国立艺专考（1932～1937）——以俄罗斯圣彼得堡馆藏档案为中心，《艺术设计研究》，2022年6月，通讯作者。

6. 呼捷玛斯悖论：构成主义的国家身份和功能再造，《艺术设计研究》，2021年8月，通讯作者。

7. 马格林的《世界设计史》及其设计史学思想述评，《装饰》，2021年4月。

8. 曼陀铃女郎：月份牌女性形象的跨文化移植与殖民意象再造，《艺术设计研究》，2020年6月。

9. 手作的设计——传统工艺的当代转型与可持续发展，《中国艺术》，2020年7月。

10. 現代グラフィックデザインと美しさのズレ，《IDEA》，2019年1月。

11. 从文化政治到文化贸易——20世纪中国书籍装帧艺术海外传播的转型研究，《编辑之友》， 2019年3月。

12. 话语与场域：近代中国工艺美术的现代性阐释，《装饰》，2019年1月。

13. 中国参加1959年莱比锡国际书籍艺术展览会史实新考与补遗，《艺术设计研究》， 2018年3月。

14. 国货品牌形象设计的叙事性构建，《包装工程》，2018年2月，通讯作者。

著（译）作：

1.《为多元世界的设计》（译），江苏凤凰美术出版社，2023年6月。

2.《中国现代设计史研究》，上海文艺出版社，2019年12月。

3.《上海独立手作》，上海文化出版社，2018年2月。