职业技术教育学院-王建初导师介绍
王建初
副教授
硕士生导师
男
职业技术教育学院
教师教育,职教课程理论与实践,国际职教比较,教育管理
wangjcfh@tongji.edu.cn
男，安徽合肥市肥东人，1971年生。1990-1998，在合肥学院（原合肥联合大学）英语专业学习并留校工作；1998-2001，华东师范大学攻读职业技术教育学硕士；2001年-至今同济大学职业技术教育学院工作；2004-2007，在德国达姆施塔特工业大学攻读哲学博士。
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科研项目
承担得课题情况：
1.“建设行业职业技术教育创新与发展的研究”（全国教育科学“十五”规划教育部重点课题：DJA030180），2003.12－2005.1，第二。
2.“高职高专师资队伍建设国际比较研究”（新世纪高等教育教学改革工程项目“高职高专教育师资队伍建设的研究”I07-1子课题之一），2001-2004，第三。
3.“职教师资能力标准与资格认定的国际比较”（国家社科基金“十一五”规划2006年度重点课题“职业教育有效发展研究”AJA060010-2子课题之一），2007.4－2008.10，第二。
4.中等职业学校教师素质提高计划重点专业师资培养培训方案、课程和教材开发项目：工业与民用建筑（LBZD010），2007.11-2010.6，第五。
5.中等职业学校教师素质提高计划重点专业师资培养培训方案、课程和教材开发项目：给水与排水（LBZD013），2007.11－2010.6，第二。
6.建设职业教育的体系与层次研究，建设协会课题，2002.7－2003.12，第二。
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研究成果
1.成果获奖情况：
（1）“从德国经验到同济方案：提升中国职教教师专业教学能力的创新实践（2023年国家级教学成果二等奖，第四）
（2）”个性化模块 工学研融合 提升中职教师专业教学能力实践“（2022年上海市教学成果一等奖，第三）
（3）”中德合作背景下‘三性融合理实一体’ 高层次职教教师专业化培养的探索与实践“（2021年同济大学教学成果特等奖，第四）
（4）”中职学校‘产教科融合’人才培养模式探索与实践”（2021年重庆市教学成果一等奖，第三）
（5）“能力为本、三性融合、理实一体 -- 中职新进教师专业教学能力培养实践”（2017年上海市教学成果一等奖，第四）
（6）“中等职业教育建筑工程施工专业师资培训包开发与应用实践”（2013年上海市教学成果一等奖，第四）
（7）“基于课堂的教师教学能力提升的研究与实践”（2013年上海市教学成果一等奖，第十）
（8）“职业教育师资培养策略体系国际比较研究”，获上海第八届教育科学研究成果理论创新三等奖（2005）第三。
2.出版著作情况：
（1）《德国“学习领域”课程理论与实践及对中国职教现代化的意义》，德国Euls出版社，2007，专著。
（2）《职教师资培养的国际比较》，同济大学出版社，2004，第三。
（3）《职业技术教育学》，中国劳动社会保障出版社，2021，第一。
3. 发表论文情况：
[1] 王奕俊,王建初,邱伟杰.“三教”协同创新的战略导向、内涵构成和运行机制[J].现代远程教育研究,2023,35(05):57-65.
[2] 刘忠燕,王建初.基于中职视角的普职“协调发展”战略调整论析[J].机械职业教育,2023,(10):12-15.
[3] 吴小洛,蒋黎文,王建初.中职服装专业人才能力本位培养的创新分析——以上海市群益职业技术学校为例[J].职业教育(中旬刊),2017(04):32-34.
[4] 谢莉花,王建初.职业教育教师的职业技术能力及其培养[J].职业技术教育,2017,38(04):30-34.
[5] 王奕俊,王建初.资源配置优化视角的职业教育发展模式创新分析[J].职业技术教育,2011,32(31):31-34.
[6] [4]王奕俊,王建初.德国、瑞士学徒制培训改革的差异比较分析——以商务职业领域为例[J].职业技术教育,2011,32(13):81-85.
[7] [5]张建荣,王建初.设置“职业教育硕士”专业学位的思考[J].学位与研究生教育,2010(12):40-43.
[8] 张建荣,王建初.论职业教育师资的专业化培养[J].教育发展研究,2010,30(01):38-41.
[9] 徐朔,王建初.高校职业教育研究及其与地方职教发展的互动——同济大学与慈溪市职业教育合作综述[J].职教论坛,2009(28):8-10.
[10]王建初,颜明忠.德国职业教育“学习领域”课程改革的理论诠释[J].外国教育研究,2009,36(07):78-81.
[11]王建初,王继平,陈祝林.职业教育专业教学论内涵探讨[J].职业技术教育,2009,30(04):5-8.
[12]王建初,Rützel Josef.德国“学习领域”课程理论与实践探索[J].昆明冶金高等专科学校学报,2008(03):80-85.
[13]张建荣,朱剑萍,王建初.利用东部职业教育资源 促进西部人力资源开发[J].教育发展研究,2005(23):31-34.
[14]王建初,刘铭东.德国高等职业技术教育的师资队伍建设[J].比较教育研究,2005(09):59-63.
[15]张建荣,李小健,王建初.“双师型”中职师资结构模式及队伍建设[J].职业技术教育,2005,26(16):46-49.
[16]张建荣,王建初.基于就业战略建设跨企业教育培训中心[J].教育与职业,2005(12):76-78.
[17]陈祝林,王建初,张建荣.工科院校培养职业技术教育学博士的思考[J].教育发展研究,2005(05):20-22.
[18]陈祝林,王建初.澳大利亚TAFE学院的师资队伍建设[J].职教论坛,2004(21):65-66.
[19]张建荣,王建初. 浅析我国职业技术教育体系[C]//.中国建设教育协会2002年立项研究课题论文集.中国建设教育协会2002年立项研究课题论文集,2003:216-219.
[20]王建初,陈祝林.高职师资队伍建设的国际比较[J].职教论坛,2003(05):59-60.
[21]王建初.美国社区学院的师资队伍建设研究[J].比较教育研究,2003(03):35-40.
[22]王建初.德国再就业培训研究(下)[J].现代技能开发,2002(09):99-103.
[23]王建初.德国再就业培训研究(上)[J].现代技能开发,2002(08):103-104.
[24]颜明忠,张建荣,王建初.从国际比较角度看“双师型”职教师资培养[J].职业技术教育,2002,23(19):49-51.
[25]王建初.德国再就业培训的主要项目及其实施特点[J].外国教育研究,2002(06):59-64.
[26]王建初.英国再就业培训研究(下)[J].现代技能开发,2002(06):77-80.
[27]王建初.英国再就业培训研究(上)[J].现代技能开发,2002(05):66-68.
[28]王建初,陈祝林.对当前我国职教师资培养的新探索[J].职业技术教育,2002,23(10):44-46.
[29]王建初.法国再就业培训研究(下)[J].现代技能开发,2002(03):63-64.
[30]王建初.法国再就业培训研究(上)[J].现代技能开发,2002(02):60-62.
[31]王建初.英、法、德三国再就业培训的共同点[J].职教论坛,2002(01):64-65.
[32]王建初.90年代以来欧盟国家的职业咨询与指导[J].全球教育展望,2001(10):66-70.
[33]王建初.英国的再就业培训[J].职业技术教育,2001,22(27):48-53.
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学校介绍
同济大学是国家教育部直属重点大学，也是首批被批准成立研究生院、并被列为国家“ 211 工程”和“面向 21 世纪教育振兴行动计划”(985 工程)与上海市重点建设的高水平研究型大学之一。同济大学创建于 1907 年，现已成为拥有理、工、医、文、法、经(济)、管(理)、哲、教(育)9 大门类的研究型、综合性、多功能的现代大学。
同济大学现设有各类专业学院 22 个，还建有继续教育学院、 职业技术教育学院等，设有经中德政府批准合作培养硕士研究生的中德学院、中德工程学院，与法国巴黎高科大学集团合作举办的中法工程和管理学院等。目前学校共有 81 个本科专业、 140 个硕士点、 7 个硕士专业学位授权点、博士授权点 58 个、 13 个博士后流动站，学校拥有国家级重点学校 10 个。各类学生 5 万多人，教学科研人员 4200 多人，其中有中科院院士 6 人、工程院院士 7 人，具有各类高级职称者 1900 多人，拥有长江学者特聘教授岗位 22 个。作为国家重要的科研中心之一，学校设有国家、省部级重点实验室和工程研究中心等国家科研基地 16 个。学校还设有附属医院和 2 所附属学校。
近年来同济大学正在探索并逐步形成有自己特色的现代教育思想和办学理念。以本科教育为立校之本，以研究生教育为强校之路。确立“知识、能力、人格”三位一体的全面素质教育和复合型人才培养模式。坚持“人才培养、科学研究、社会服务、国际交往”四大办学功能协调发展，努力强化服务社会的功能，实现大学功能中心化。以国家科技发展战略和地区经济重点需求为指针，促进传统学科高新化、新兴学科强势化、学科交叉集约化。与产业链紧密结合，形成优势学科和相对弱势学科互融共进的学科链和学科群，构建综合性大学的学科体系，其中桥梁工程、海洋地质、城市规划、结构工程、道路交通、车辆工程、环境工程等学科在全国居领先地位。在为国家经济建设和社会发展做贡献的过程中，争取更多的“单项冠军”，提升学校的学术地位和社会声誉。学校正努力建设文理交融、医工结合、科技教育与人文教育协调发展的综合性、研究型、国际知名高水平大学。
同济大学已建成的校园占地面积 3700 多亩，分五个校区，四平路校区位于上海市四平路，沪西校区位于上海市真南路，沪北校区位于上海市共和新路，沪东校区位于上海市武东路。正在建设中的嘉定校区位于安亭上海国际汽车城内。
同济大学研究生院简介
同济大学一贯重视研究生教育，早在 20 世纪 50 年代初即在部分专业招收培养研究生。 1978 年学校恢复招收硕士研究生， 1981 年起招收博士研究生，同年被国务院学位委员会批准为首批有权授予博士、硕士学位的单位。 1986 年经国务院批准试办研究生院， 1996 年经评估正式成立研究生院，成为我国培养高层次专门人才的重要基地之一。同济大学现有一级学科博士学位授权点 12 个，二级学科博士学位授权点 68 个(含自主设置 10 个二级学科博士点)，硕士学位授权点 147 个(含自主设置 7 个二级学科硕士点)，分属哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、医学、管理学等 9 个学科门类。其中土木工程、建筑学、交通运输工程、海洋科学、环境科学与工程、力学、材料科学与工程等学科处在全国优势和领先地位，机电、管理、理学等学科近年有了长足进展。我校还设有 13 个博士后科研流动站。近些年来，为了适应我国经济建设和社会发展的需要，学校还十分注重培养不同类型、多个层次、多种规格的高层次专门人才。学校既设科学学位，又设工商管理、行政管理、建筑学、临床医学、工程硕士(含 21 个工程领域)、口腔医学等多种专业学位；既培养学术型、研究型研究生，又培养应用型、复合型专业学位研究生；既有在校全日制攻读学位模式，又有在职人员攻读专业硕士学位或以同等学力申请硕士学位、中职教师在职攻读硕士学位、高校教师在职攻读硕士学位模式。此外，还面向社会举办多种专业研究生课程进修班等，充分发挥了我校学科优势和特色，由此形成了多渠道、多规格、多层次的办学模式，取得了良好的社会效益。
同济大学研究生院是校长领导下具有相对独立职能的研究生教学和行政管理机构，下设招生办公室、管理处、培养处、学位办公室、学科建设办公室和行政办公室。同时，学校党委还专门设立了研究生工作部。学校设有校学位评定委员会，各学院有学位评定分委员会，并设立了各学科、专业委员会，配有学位管理工作秘书、教务员、班主任、研究生教学秘书等教辅人员。研究生院曾多次被评为全国和上海市学位与研究生教育管理工作先进集体。
二十多年来，同济大学始终把全面提高培养质量作为研究生教育改革的指导思想，在严格质量管理方面采取了一系列切实有效的措施，取得了较好效果。在连续多年全国百篇优秀博士学位论文评选中，有 7 篇入选。同济大学为国家培养了一大批高素质的高级专门人才，至今已授予博士学位 1311 人，硕士学位近 9504 人，其中有相当一部分已成为我国社会主义现代化建设的重要骨干力量。至 2004 年 9 月，在校博士、硕士研究生约达 11000 多人，专业学位硕士生约 2700 人。根据本校研究生教育发展规划， 2006 年计划招收博士生、硕士生(含专业学位研究生)超过 4000 名。同济大学正在为我国经济建设和社会发展输送高层次人才做出更大的贡献。
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同济大学硕士研究生学费及奖助政策
收费和奖励
1) 按照国务院常务会议精神，从 2014 年秋季学期起，向所有纳入国家招生计划的新入学研究生收取学费。其中：工程管理硕士(125600)、MBA[微博](125100)、MPA(125200)、法律硕士(非法学)(035101)、软件工程领域工程硕士(085212)、金融硕士(025100)、会计硕士(125300)、翻译硕士(055101、055109)、护理硕士(105400)、教育硕士(045100)、汉语国际教育硕士(045300)、人文学院(210)的艺术硕士(135108)专业学位研究生的学费标准另行公布，其它硕士研究生学费不超过 8000 元/学年。
2) 对非定向就业学术型研究生和非定向就业专业学位硕士研究生，同济大学有完善的奖励体系(工程管理硕士(125600)、MBA(125100)、MPA(125200)、法律硕士(非法学)(035101)、软件工程硕士(085212)、金融硕士(025100)、会计硕士(125300)、翻译硕士(055101、055109)、护理硕士(105400)、教育硕士(045100)、汉语国际教育硕士(045300)、人文学院(210)的艺术硕士(135108)的奖励由培养单位另行制订)。对亍纳入奖励体系的非定向就业学术型硕士生和非定向就业专业学位硕士生在入学时全部都可以获得 8000 元/学年的全额学业奖学金，该奖学金用以抵充学费。对纳入奖励体系的硕士研究生还可获得不少亍 600 元/月的励学金，每年发放10 个月。另外，纳入奖励体系的非定向就业研究生都可以申请励教和励管的岗位，获得额外的资励。所有非定向就业硕士研究生在学期间纳入上海市城镇居民基本医疗保险，可申请办理国家励学贷款，可参加有关专项奖学金评定。
3)工商管理硕士在职班、金融硕士在职班、公共管理硕士、工程管理硕士、会计硕士、护理硕士、教育硕士、汉语国际教育硕士、人文学院的艺术硕士采取在职学习方式，考生录取后，人事关系不人事档案不转入学校，在读期间不参加上海市大学生医疗保障，学校不安排住宿，毕业时不纳入就业计划。
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